Adresse de l'implantation : 4 place Van Gehuchten - 1020 Bruxelles
Tél : 02/474.56.00 Mail : heff.paramedicale@he-ferrer.eu
URL : https://www.he-ferrer.eu/index.php/formations/paramedical/sante-mentale-et-psychiatrie
| Code | UEA21 | Caractère | Obligatoire |
| Position dans le cursus | - | Quadrimestre(s) | 2ème Quadrimestre |
| Crédits ECTS | 3 | Volume horaire | 40 |
| Responsable de l'UE | Flaurian KAMDEM TELA | ||
| Niveau du cadre francophone de Certification | 6 | Cycle | Bachelier |
| Langue d'enseignement et d'évaluation | Français | ||
| UE prérequise(s): | UE corequise(s) : | ||
L'unité d’enseignement UE A21 Sciences professionnelles 4 vise à permettre aux étudiants d’acquérir les compétences et capacités suivantes, telles que reprises dans le référentiel de compétences de la formation :
4 Concevoir des projets de soins infirmiers dans un rôle d’infirmier référent en fonction des différents modèles thérapeutiques
4.1- Identifier les problèmes de santé, les problèmes traités en collaboration, poser les diagnostics infirmiers et collaborer à l'élaboration du diagnostic médical.
4.2- Fixer les objectifs de soins infirmiers en s'inscrivant dans le projet thérapeutique
4.3- Proposer des projets et des interventions de soins infirmiers en individuel ou en groupe.
4.5- Evaluer la démarche.
6 Réaliser les interventions de soins infirmiers à caractère autonome, prescrit et /ou confié
6.2- Adapter le soin à la situation et aux différents contextes culturel, social et institutionnel en individuel et en groupe
6.3- Adapter les prises en charge en fonction des durées d'hospitalisation et des lieux de soins, des problèmes de santé mentale et des différents âges des personnes concernées.
L'UE “sciences professionnelles 4” comprends l’activités d’apprentissage suivante :
ActA A21A - Soins infirmiers en santé mentale et psychiatrie aux adultes et personnes âgées – 45h - 3 ECTS.
Au terme de l’UE, l’étudiant sera capable de :
AcqA 4.1- Identifier les problèmes de santé, les problèmes traités en collaboration, poser les diagnostics infirmiers et collaborer à l'élaboration du diagnostic médical.
AcqA 4.2- Fixer les objectifs de soins infirmiers en s'inscrivant dans le projet thérapeutique
AcqA 4.3- Proposer des projets et des interventions de soins infirmiers en individuel ou en groupe.
AcqA 4.5- Evaluer la démarche.
AcqA 6.2- Adapter le soin à la situation et aux différents contextes culturel, social et institutionnel en individuel et en groupe
AcqA 6.3- Adapter les prises en charge en fonction des durées d'hospitalisation et des lieux de soins, des problèmes de santé mentale et des différents âges des personnes concernées.
Dans l’activité d’apprentissage Sciences professionnelles 4, l’étudiant abordera les éléments suivants :
cours magistral.
Exercices pratiques, individuels ou en groupe
En moyenne 20% des heures prévues se déroulent sous forme de travail en autonomie.
« Les informations renseignées ci-dessous sont, le cas échéant, complétées par les contrats didactiques propres à chaque activité d’apprentissage, par des échéanciers spécifiques ou par des consignes complémentaires, disponibles sur iCampus ou par Teams, et adaptables en fonction du nombre d’étudiants inscrits, de l’actualité ou de circonstances exceptionnelles.
L’étudiant est tenu de prendre connaissance de ces documents dès le début de l’activité et au plus tard un mois avant la période d’évaluation ».
« REE § 8.5. Si le mode d’évaluation retenu consiste en épreuves juxtaposées, la moyenne arithmétique des notes obtenues aux différentes activités d’apprentissage est calculée. Pour ce calcul, les notes sont pondérées au prorata des crédits associés à chaque activité d’apprentissage. Dans le cas où une note est inférieure ou égale à 8/20, la moyenne n’est pas calculée et c’est la note en échec la plus basse qui est attribuée à l’unité d’enseignement. Un échec inférieur ou égal à 8/20 à une activité d’apprentissage entraîne donc l’échec de l’unité d’enseignement. Pour autant, seule l’activité d’apprentissage en échec est à représenter au cours d’une session d’examen ultérieure. »
Soins infirmiers humanistes
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Cara, C., Gauvin-Lepage, J., Lefèbvre, H., Létourneau, D., Alderson, M., Larue, C., . . . Mathieu, C. (2016). Le Modèle humaniste des soins infirmiers - UdeM : perspective novatrice et pragmatique. Recherche en soins infirmiers, 2(125), pp. 20-31. doi:10.3917/rsi.125.0020
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Référence infirmière
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Pepin J, Ducharme F et Kérouac S la pensée infirmière. 4 ième Montréal: Chénelière Education, 2017
Soins transculturels
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Kuster M., Goulet C., Pepin J. (2002). Significations du soin postnatal pour des immigrants algériens. L’infirmière du Québec. Septembre-Octobre 2002
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Pépin C. (2021). Comment aller à la rencontre des autres ?. Episode. Charles Pépin : Une philosophie pratique. https://open.spotify.com/episode/1Os2zJYli8E76FYPnemOiC?si=d34eb0d491c54719
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